Curriculo bimestralizado – Ensino Fundamental e Ensino Médio

Conhecimento ao alcance de todos

Currículo bimestralizado EF 2012

Currículo bimestralizado EM 2012

” … uma abordagem global dos fenômenos educativos, uma maneira de pensar a educação que consiste em privilegiar a questão dos conteúdos ee a forma como estes conteúdos se organizam nos cursos .
Um currículo escolar é primeiramente, no vocabulário pedagógico anglo-saxão, um percurso educacional, um conjunto contínuo de situações de aprendizagem (learning experiences) às quais um indivíduo vê-se exposto ao longo de um dado período, no contexto de uma instituição de educação formal.  (…)
O currículo, escreve por seu lado P. W. Misgrave (1972), constitui na verdade ‘um dos meios essenciais pelos quais se acham estabelecidos os traços dominantes do sistema cultural de uma sociedade’, no mínimo pelo papel que ele desempenha na gestão do estoque de conhecimentos de que dispõe a sociedade, sua conservação, sua transmissão, sua distribuição, sua legitimação, sua avaliação” (Forquin, 1993:22)

Horário de aulas – atualização

Atualização horário – a partir de 26 de mar

Planilha para elaboração do plano de aula – mar/2012

Planejto_quinzenal_mar_2012

HORARIO DE AULAS A PARTIR DE 26/03

Cópia de horario-de-aula_mar_26

Horário de aulas – a partir de

horario-de-aula_março

Matriz Curricular – Ensino Fundamental e Ensino Médio

Matriz do Ensino Médio 2012

Pacto pela EducAção/GO – José Carlos Libâneo

CONSIDERAÇÕES CRÍTICAS SOBRE O DOCUMENTO “DIRETRIZES DO PACTO PELA EDUCAÇÃO REFORMA EDUCACIONAL GOIANA

Nota: greve e seus aspectos legais

Greve

TJ-GO suspende julgamento de recurso proposto pelo Sintego

Alfredo Mergulhão eMarília Costa e Silva14 de fevereiro de 2012 (terça-feira)

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A 2ª Câmara Cível do Tribunal de Justiça de Goiás (TJ-GO) suspendeu, na tarde de ontem, o julgamento do agravo regimental proposto pelo Sindicato dos Trabalhadores da Educação de Goiás (Sintego) contra decisão do juiz em substituição no TJ-GO, Fábio Cristovão de Campos Faria. O magistrado mandou, no dia 3 passado, que os professores suspendessem a greve que nem havia começado, pois estava agendada para o dia 5.

A suspensão se deu porque o desembargador João Waldeck Félix de Souza pediu vista do processo após o relator do caso, o colega Amaral Wilson de Oliveira, ter se manifestado pela manutenção da decisão de Fábio Cristovão. O único ponto favorável ao sindicato manifestado pelo relator da ação ontem foi que ele mandou “extirpar” a multa de R$ 30 mil por dia prevista caso os servidores da Educação não retornassem à sala de aula. Segundo Amaral, a punição “excessiva é desarrazoada”.

Com o pedido de vista, o agravo regimental somente deve voltar à pauta da 2ª Câmara Cível após o carnaval, provavelmente na sessão do dia 28 de fevereiro. Mas, apesar de ter lido seu voto sobre o caso, o relator pode, na hipótese de João Waldeck, manifestar entendimento contrário, até refluir do entendimento caso se convença que o colega tem razão. Também votará o desembargador Zacarias Neves Coelho, que preside a 2ª Câmara Cível. Ontem ele preferiu esperar João Waldeck estudar o caso para só então se manifestar.

Além do agravo regimental, Amaral Wilson tem também sob sua responsabilidade a análise de um novo recurso interposto pelo Sintego, no qual o sindicato pede que a greve seja declarada legal. No processo, a entidade sustenta que, apesar de Fábio Cristovão já ter mandado os servidores suspenderem a greve, em momento algum, o magistrado se manifestou pela ilegalidade do movimento paredista.

No relatório, Amaral Wilson afirma que existe confronto entre direitos constitucionais assegurados: à educação e o de greve. Entre os dois, o magistrado prestigiou o direito à educação. “O caso está subjúdice, mas o fato de o relator ter considerado a multa abusiva indica a legalidade do movimento grevista”, afirmou a presidente do Sintego, Iêda Leal.

O sindicato prepara relatório sobre supostos casos de assédio moral contra professores da rede estadual. De acordo com Iêda Leal, o Sintego vai formalizar denúncia no Ministério Público Estadual uma vez que “diretores de escolas estão sob ameaça de exoneração caso não façam os professores voltarem a dar aulas” e docentes estão “ameaçados de prejuízos na avaliação do estágio probatório” devido a adesão ao movimento grevista.

Em nota, a Secretaria Estadual de Educação (Seduc) destacou que a liminar está mantida. Lembrou que a Procuradoria-Geral do Estado havia encaminhado ofício à Seduc determinando o corte de ponto. Mencionou o ofício do MP recomendando a não liberação de estudantes em horário de aula a participarem de manifestações grevistas

Horário de aulas – matutino-vespertino-noturno

Horario-de-aula_2012_matutino_mar

Horario-de-aula_2012_noturno_mar

Horario-de-aula_2012_vespertino_mar

 

Administrar o tempo, em última instância, é planejar estrategicamente a nossa vida. Para isso, precisamos,

1. em primeiro lugar, saber aonde queremos chegar (definição de objetivos). Onde quero estar, o que quero ser, daqui a 5, 10, 25, 50 anos?
2. O segundo passo é começar a estrategiar: transformar objetivos em metas (com prazos e quantificações) e decidir, em linhas gerais, como as metas serão alcançadas.
3. O terceiro passo é criar planos táticos: explorar as alternativas específicas disponíveis para se chegar aonde queremos chegar, escolher fontes de financiamento (emprego, em geral, é fonte de financiamento), etc.
4. Em quarto lugar, fazer o que tem que ser feito. Durante todo o processo, precisamos estar constantemente avaliando os meios que estamos usando, para verificar se estão nos levando mais perto de onde queremos vamos querer estar ao final do processo. Se não, troquemos de meios (procuremos outro emprego, por exemplo).

Mas tudo começa com uma verdade tão simples que parece uma platitude: se você não sabe aonde quer chegar, provavelmente nunca vai chegar lá – por mais tempo que tenha.

Quando o nosso tempo termina, acaba a nossa vida. Não há maneira de obter mais. Por isso, tempo é vida. Quem administra o tempo ganha vida, mesmo vivendo o mesmo tempo. Prolongar a duração de nossa vida não é algo sobre o qual tenhamos muito controle. Aumentar a nossa vida ganhando tempo dentro da duração que ela tem é algo, porém, que está ao alcance de todos. Basta um pouco de esforço e determinação.

saiba mais.

Avaliação Diagnóstica

Redação – Chave de correção – Generos textuais avaliação diagnostica

avaliação diagnóstica
É uma avaliação pedagógica e não punitiva, que vai além da prova clássica, cujo objetivo é contabilizar acertos e erros, conforme definido por Yves de la Taille, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Com a avaliação diagnóstica, o professor deve ser capaz de chegar à matriz do erro ou do acerto, interpretando a produção do aluno.

De acordo com a avaliação diagnóstica, o professor precisa localizar, num determinado momento, em que etapa do processo de construção do conhecimento encontra-se o estudante e, em seguida, identificar as intervenções pedagógicas que são necessárias para estimular o seu progresso. Esse diagnóstico, onde se avalia a qualidade do erro ou do acerto, permite que o professor possa adequar suas estratégias de ensino às necessidades de cada aluno.

A idéia de avaliação diagnóstica surgiu a partir da abolição da repetência no ensino fundamental nas escolas públicas, com a chamada progressão continuada, implantada com base nas recomendações contidas na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996.

Citação bibliográfica:
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos.”Avaliação diagnóstica” (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira – EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2002, http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=77, visitado em 31/1/2012.